Acquis
Ensemble des savoirs et savoir-faire dont une personne manifeste la maîtrise dans une activité professionnelle, sociale ou de formation. Les acquis exigés pour suivre une formation constituent les pré-requis. (AFNOR)
Action de formation
Moyens mis en œuvre par le formateur pour permettre d’atteindre les objectifs pédagogiques de la formation.
Apprentissage
Ensemble d'activités qui permet à une personne d'acquérir ou d'approfondir des connaissances théoriques et pratiques, ou de développer des aptitudes
Auto-évaluation
Évaluation par le stagiaire de ses progrès, généralement effectuée au moyen d'un questionnaire qu'il remplit seul.
B.D.C. : Bilan de compétences
Le bilan de compétences a pour objet de permettre à tout salarié d’analyser ses compétences professionnelles et personnelles, ainsi que ses aptitudes et ses motivations, afin de définir un projet professionnel et, le cas échéant, un projet de formation (Art. L900-2 du Code du travail).
Le bilan de compétences ne peut se faire sans le consentement du salarié.
Besoin de formation
Identification d'un écart susceptible d'être réduit par la formation entre les compétences d'un individu ou d'un groupe à un moment donné et celles attendues. (AFNOR)
Centre de ressources
Regroupement de ressources de formation dans un espace réel de l'entreprise ou dans un établissement d’enseignement pour fournir des technologies et des facilités d'accès à la formation, accompagné souvent d’un tutorat.
C.I.F.
Congés Individuel de formation
Contenu de formation
Description détaillée des différents sujets traités dans la formation, en fonction d'objectifs pédagogiques et de formation définis. (AFNOR)
Cursus de formation
Itinéraire organisé d'acquisition de connaissances. Il comporte des évaluations et peut déboucher sur une validation. (AFNOR)
Compétences
Ensemble de savoirs, savoir-faire et savoir-être.
DIF : Droit Individuel à la Formation
Tous les salariés peuvent bénéficier d'un droit individuel à la formation (DIF) d'une durée de 20 heures par an - cumulable pendant 6 ans et peut atteindre au maximum 120 heures. L'accès au droit individuel à la formation repose sur l'initiative du salarié qui entreprend cette démarche et l'accord de son employeur sur le choix de la formation envisagée.
Dans le cadre de la mise en œuvre du DIF, les actions de formation peuvent être prioritaires et déterminées par une convention ou un accord de branche ou d’entreprise. A défaut, les actions de formation éligibles au DIF sont les actions de promotion ou d’acquisition, d’entretien et de perfectionnement des connaissances visées à l’article L.900-2 ou les actions de qualification visées à l’article L900-3 (actions ayant pour objectif l’acquisition d’un diplôme ou d’un titre à finalité professionnelle, qualification professionnelle établie par la Commission Paritaire Nationale de l’Emploi de la branche - CPNE - ou qualification professionnelle reconnue dans les classifications d’une convention collective de branche).
Dispositif de formation
Ensemble d'éléments (méthodes, outils, procédures, routines, principes d'action) articulés ayant pour finalité la production de compétences individuelles et collectives ; ensemble de moyens matériels et humains destinés à faciliter un processus d’apprentissage.
Dispositif d’évaluation
Ensemble d'éléments (méthodes, outils, procédures, principes, routines, principes d'action) articulés ayant pour finalité la mesure de l'efficacité d'une action ou d'un dispositif de formation.
Évaluation de la formation
Action d'apprécier, à l'aide de critères définis préalablement, l'atteinte des objectifs pédagogiques et de formation d'une action de formation.
Cette évaluation peut être faite à des temps différents, par des acteurs différents (stagiaire, formateur, entreprise cliente...). On distingue, par exemple, l'évaluation de satisfaction, l'évaluation du contenu de l'action de formation, l’évaluation du formateur, l'évaluation des acquis, et l'évaluation des transferts.
Formation
Moyen visant à acquérir ou à développer des compétences.
Formation à distance
La formation à distance est un système de formation conçu pour permettre à des individus de se former sans se déplacer sur le lieu de formation et sans la présence physique d’un formateur. La formation à distance recouvre plusieurs modalités (cours par correspondance, e-learning …) (AFNOR).
La formation à distance couvre l’ensemble des dispositifs techniques et des modèles d’organisation qui ont pour but de fournir un enseignement ou un apprentissage à des individus qui sont distants du l’organisme de formation prestataire du service.
Formateur
Personne chargée de former d’autres personnes dans des domaines précis
Le formateur de formateurs est la personne qui forme les professionnels de la formation.
Individualisation de la formation
L’individualisation de la formation s’inscrit dans une démarche d’adaptation du système de formation aux besoins de l’apprenant. Elle peut se définir aussi comme une formation sur mesure. L’individualisation désigne la possibilité pour des stagiaires, à partir d’un dispositif de positionnement à l’entrée, d’effectuer des parcours d’apprentissage différents selon leurs besoins et leurs objectifs personnels.
Le stagiaire se voit proposer un environnement et un contexte de formation (outils, contenu, mode d’apprentissage, calendrier…) qui s’adaptent à son niveau, ses besoins, ses préférences et lui permettent de progresser à son rythme.
Knowledge Management (gestion des connaissances)
Le "Knowledge Management" vise à partager au sein d'un groupe, d'une entreprise, ou d'une quelconque organisation l'ensemble de la connaissance et du savoir de cette entité.
Le management des connaissances est constitué de l'ensemble des démarches, méthodes et outils de collecte, formalisation, capitalisation, sélection, partage et diffusion des connaissances. Sa finalité est de favoriser les processus collectifs d'apprentissage et l'innovation, afin d'améliorer la compétitivité des organisations de manière durable.
Le management des connaissances s'appuie sur des solutions logicielles, il s'appuie également sur des méthodes de formalisation des connaissances (…), sur des référentiels de compétences, sur des techniques qualitatives (…).
Module de formation
Les modules sont des unités ou éléments de formation définis en termes de contenus et d’heures.
Objectif de formation
Compétence(s) à acquérir, à améliorer ou à entretenir exprimée(s) initialement par les commanditaires et/ou les formés. L'objectif de formation est l'élément fondamental des cahiers des charges. Il sert à évaluer les effets de la formation (AFNOR).
Objectif pédagogique
Capacité(s) que le stagiaire doit avoir acquise(s) à l'issue d'une action de formation, définie(s) par le formateur, à partir d'un objectif de formation. L'objectif pédagogique sert à construire et à conduire l'action de formation et à évaluer les capacités acquises (AFNOR).
Plan formation
Le plan de formation est la traduction opérationnelle et budgétaire des moyens affectés, dans une période donnée, au développement de la compétence individuelle et collective des salariés.
Le plan de formation est dorénavant décliné en trois catégories d’action de formation qui diffèrent par leurs objectifs et leurs modalités de réalisation. Les formations entrant dans la troisième catégorie peuvent être réalisées hors temps de travail et donnent alors lieu au versement d’une allocation au salarié.
Présentiel
Se dit d'une formation qui se déroule en présence d'un formateur dans une salle de formation.
Pré-requis
Acquis préliminaires, nécessaires pour suivre efficacement une formation déterminée (AFNOR).
Programme de formation
Descriptif écrit et détaillé des contenus de formation planifiés qui respecte une progression pédagogique liée aux objectifs de formation à atteindre.
Référentiel
Inventaire d'actes, de performances observables détaillant un ensemble de capacités (référentiel de formation) liées aux référentiels de métier ou de fonction correspondants (AFNOR).
Réforme de la formation professionnelle
La réforme de la formation est liée à la Loi du 4 mai 2004 relative à la formation professionnelle tout au long de la vie et au dialogue sociale. Cette loi articule la formation professionnelle tout au long de la vie.
Les personnes tout au long de leur vie, peuvent avoir accès à la formation. Chacun peut bénéficier d'une formation soit au titre des formation initiales scolaires ou universitaires pour les élèves et étudiants, soit au titre de la formation professionnelle continue pour toute personne, jeune ou adulte, déjà engagée dans la vie active.
Stagiaire
Il s’agit d’une personne engagée et active dans un processus d'acquisition ou de développement de ses capacités et de leur mise en oeuvre (AFNOR).
Session de formation
Période de formation planifiée dans le temps, organisée pour un groupe selon des objectifs correspondant à des besoins collectifs (AFNOR).
Tuteur
Son rôle consiste à aider les tutorés à progresser. Il exerce des fonctions d’évaluation, de suivi et d’accompagnement. Le tuteur occupe plusieurs fonctions :
Il détermine avec le tutoré le parcours individuel de formation et l'aide dans ses premiers pas ; Il assure le suivi pédagogique ; il soutient la motivation du tutoré et évalue sa progression.
V.A.E.
La Validation des Acquis de l’Expérience - V.A.E. - permet à toutes personnes de faire reconnaître son expérience professionnelle d'au moins trois ans afin d'obtenir une certification, c'est à dire un diplôme ou un titre à finalité professionnelle.
Les personnes concernées par ce dispositif sont des salariés du secteur public ou privé, des demandeurs d’emploi, des non salariés ou des bénévoles. La V.A.E. ne peut se faire qu’avec le consentement du salarié.
Le congé de VAE est mis en place pour les salariés selon les modalités correspondant à celles du congé de bilan de compétences.
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